Therapie
Diese
sprachwissenschaftlichen Grundlagen und die daraus folgenden Schwierigkeiten für
einen Schüler werden in der von uns verwandten LARS-Therapie berücksichtigt. Die
Kinder sollen als Ziel einer erfolgreichen Therapie nicht nur über eine
Kompetenz in der elementaren Laut-Zeichen-Zuordnung verfügen, sondern ebenso
eine erweiterte Regelkompetenz der deutschen Schriftsprache und einen
Wissensschatz an grammatikalischen Kenntnissen erlangen.
Wir möchten
erreichen, dass
ein Schüler selbst beurteilen
kann, ob sein geschriebenes
oder gelesenes Wort richtig
oder falsch ist. Er soll eine
Schriftkompetenz erlangen,
die es
ihm ermöglicht, nicht
immer auf auswendig
gelerntes Material
zurückgreifen zu müssen,
sondern richtig lesen und
schreiben zu können.
Neben diesen
Kenntnissen
um die eigene Schrift
halten
wir es für ebenso wichtig,
dass der Schüler lernt, dass
z.B. eine schlechte Note im
Diktat zwar keine gute
Leistung
ist, dieses aber kein negatives Urteil
über die eigene Person ist.
Schuldvorwürfe gegen sich
oder andere sind für eine
erfolgreiche Therapie nicht
nützlich.
Viele Kinder
haben in ihrer
schulischen Laufbahn schon
viele Misserfolge erfahren.
Wir wollen
den Kindern
praktisch zeigen, dass sie
dennoch die Schriftsprache
erlernen
können. Deshalb wird mit dem Kind ein Fehlertypus so lange trainiert, bis wir
und das Kind den Eindruck haben, dass dieser Fehler auch in einer
Stresssituation wie einem
Diktat nicht mehr vorkommt. Das dauert seine Zeit und
ist bei jedem Kind und jedem
Fehlertypus unterschiedlich.
Anhand
mitgebrachter Diktate oder anderer Schreibproben analysieren wir stetig die noch
vorkommenden Fehlerarten und zeigen dem Kind, welche Fortschritte es schon
erzielt hat. Um den
Lernfortschritt objektiv festzuhalten, führen wir im halbjährlichen Rhythmus
eine Verlaufsdiagnostik durch.
Im Anschluss an
die Therapie erhalten die Eltern Instruktionen von uns, was wir in der Stunde
gemacht haben, warum wir das gemacht haben und wie das Kind im häuslichen Rahmen
weiterlernen muss.
Es erhält ein
speziell dafür zusammengestelltes Trainingsmaterial, das es täglich
selbstständig in zeitlich begrenzten Einheiten absolvieren sollte. Wir empfehlen
den Eltern, sich aus diesem Prozess so weit wie möglich zurückzuziehen und den
Inhalt des Lernens uns und dem Kind zu überlassen.
Der zuständige
Lehrer wird - mit Zustimmung der Eltern - jeweils halbjährlich über den
Lernfortschritt informiert und wir geben ihm Tipps, wie er im schulischen Rahmen
die Lernschwierigkeiten des Kindes berücksichtigen kann.
Die Kompetenz und jahrelange
Erfahrung unserer Therapeuten gewährleistet die zielgerichtete Aufarbeitung der
schriftsprachlichen Defizite bei den Kindern.
